{"id":370,"date":"2017-01-16T15:07:08","date_gmt":"2017-01-16T15:07:08","guid":{"rendered":"https:\/\/mont3.sociationdev.com\/?page_id=370\/"},"modified":"2024-01-16T20:12:15","modified_gmt":"2024-01-16T20:12:15","slug":"programme-tout-petits","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/mont3.sociationdev.com\/fr\/programmes\/programme-tout-petits\/","title":{"rendered":"Programme des tout-petits"},"content":{"rendered":"

Programme Montessori
\nPOUR LES TOUT-PETITS<\/h2>\n

(DE 18 MOIS \u00c0 3 ANS)<\/span><\/h3>\n

\u00ab Toucher \u00e0 l\u2019enfant, c\u2019est toucher au point le plus sensible d\u2019un tout qui a des racines dans le pass\u00e9 le plus lointain et qui se dirige vers l\u2019infini de l\u2019avenir. \u00bb \u00a0 \u2013 Maria Montessori<\/p><\/blockquote>\n

Les trois premi\u00e8res ann\u00e9es de vie de l’\u00eatre humain sont les plus fondamentales pour son d\u00e9veloppement. Maria Montessori a invent\u00e9 le concept de \u00ab l’embryon spirituel \u00bb pour d\u00e9crire l’enfant \u00e0 cette p\u00e9riode. \u00c0 ce stade, sa personnalit\u00e9 et son intelligence sont form\u00e9es et l’enfant acquiert la culture et la langue de l\u2019endroit o\u00f9 il est n\u00e9. Le programme Montessori pour les tout-petits est sp\u00e9cialement con\u00e7u pour r\u00e9pondre aux besoins et \u00e0 la curiosit\u00e9 naturelle des enfants de 18 mois \u00e0 3 ans<\/span>. Il a \u00e9t\u00e9 \u00e9labor\u00e9 pour favoriser l’ind\u00e9pendance, le d\u00e9veloppement et l’acquisition du langage durant cette p\u00e9riode particuli\u00e8re.<\/p>\n

Une \u00e9ducatrice sp\u00e9cialis\u00e9e dans la m\u00e9thode Montessori est en charge de la communaut\u00e9 enfantine. Elle est aid\u00e9e dans la gestion de la classe par deux assistantes. Les adultes pr\u00e9sents dans la classe guident et aident les jeunes enfants d’une mani\u00e8re qui renforce leur envie naturelle d’apprendre, leur sens de l’ordre et leur ind\u00e9pendance.<\/p>\n

Les tout-petits choisissent leurs activit\u00e9s, explorent et exp\u00e9rimentent \u00e0 leur rythme dans un environnement m\u00e9ticuleusement con\u00e7u pour r\u00e9pondre aux besoins de chacun. Cet environnement social enrichissant, gai et rassurant donne \u00e0 l’enfant de nombreuses occasions de s’exprimer et de d\u00e9velopper sa confiance en lui, ainsi que ses comp\u00e9tences cognitives, linguistiques et sociales. Dans la communaut\u00e9 enfantine, les meubles sont adapt\u00e9s \u00e0 leur taille afin de leur permettre une ind\u00e9pendance maximum. Le mat\u00e9riel Montessori con\u00e7u avec soin est engageant et les diverses activit\u00e9s sont didactiques.<\/p>\n

Le programme des tout-petits offre aux jeunes enfants une ann\u00e9e unique o\u00f9 ils peuvent se d\u00e9velopper dans une atmosph\u00e8re de respect, de compr\u00e9hension et d’aide. Dans ce cadre, les enfants ont peu \u00e0 peu le sentiment que la classe est leur espace \u00e0 eux o\u00f9 ils jouent un r\u00f4le signifiant pour prendre soin d’eux et de leur environnement.<\/p>\n

Les tout-petits ont leur propre cour de r\u00e9cr\u00e9ation avec des \u00e9quipements adapt\u00e9s. Tous les jours (sauf si le temps est peu cl\u00e9ment), ils jouent dehors. Les enfants re\u00e7oivent un repas chaud et du lait\/de l’eau.<\/p>\n

Programme \u00e9ducatif<\/h2>\n

Tous les jours, les tout-petits ont le temps et la possibilit\u00e9 de se lancer dans des activit\u00e9s de fa\u00e7on individuelle ou en petits groupes. Beaucoup de ces activit\u00e9s mettent l’accent sur les comp\u00e9tences d’autonomie qui conduisent vers l’ind\u00e9pendance.<\/p>\n

Vie pratique\u00a0:<\/span><\/h3>\n

Gr\u00e2ce aux activit\u00e9s de la vie quotidienne, les enfants apprennent \u00e0 prendre soin d’eux, des autres et de ce qui les entoure. Ces activit\u00e9s incluent des t\u00e2ches telles que se laver les mains, utiliser les toilettes, s’habiller et se d\u00e9shabiller, nettoyer, d\u00e9poussi\u00e9rer, faire des arrangements floraux, planter, laver les vitres, etc. Gr\u00e2ce \u00e0 ces activit\u00e9s, les tout-petits apprennent \u00e0 devenir ind\u00e9pendants et \u00e0 d\u00e9velopper un sens de la responsabilit\u00e9.<\/span><\/p>\n

Pr\u00e9paration des repas :<\/span><\/h3>\n

Les enfants participent aux t\u00e2ches telles que mettre la table, laver et s\u00e9cher la vaisselle, ainsi que se servir une collation et pr\u00e9parer de la nourriture (exemple: couper des fruits et des l\u00e9gumes).<\/p>\n

Mat\u00e9riel psycho-sensoriel (de manipulation) :<\/span><\/h3>\n

Ce mat\u00e9riel permet aux jeunes enfants d’exp\u00e9rimenter divers mouvements de mains et de poignets, de d\u00e9velopper leur coordination \u0153il-main et de s\u2019entra\u00eener \u00e0 la prise en mains d’objets. Gr\u00e2ce \u00e0 l’utilisation de ce mat\u00e9riel, ils d\u00e9veloppent \u00e9galement le sens visuel, tactile et st\u00e9r\u00e9ognostique.<\/span><\/p>\n

Langage\u00a0:<\/span><\/h3>\n

Gr\u00e2ce aux activit\u00e9s linguistiques, les tout-petits enrichissent leur vocabulaire, apprennent \u00e0 nommer et cat\u00e9goriser, \u00e0 r\u00e9pondre \u00e0 des questions par des phrases, \u00e0 \u00e9couter des histoires et bien d’autres aspects du domaine linguistique. Afin d’enrichir leur vocabulaire, les enfants travaillent avec des cartes de vocabulaire et de nombreux objets centr\u00e9s sur des th\u00e8mes tels que les v\u00e9hicules, les fruits, les l\u00e9gumes, les animaux, etc. Afin de rendre leurs interactions plus harmonieuses, les tout-petits apprennent \u00e9galement \u00e0 utiliser des mots pour les sentiments qu’ils ressentent en eux et envers autrui.<\/p>\n

Art et musique\u00a0: <\/span><\/h3>\n

Ces activit\u00e9s sont con\u00e7ues pour aider les tout-petits \u00e0 \u00eatre cr\u00e9atifs, \u00e0 s’exprimer et \u00e0 communiquer. Les jeunes enfants s’expriment \u00e0 travers diff\u00e9rents m\u00e9diums artistiques tels que crayons, argile, peinture, craie, collage, utilisation de ciseaux et couture. Ils ont \u00e9galement l’opportunit\u00e9 d’apprendre des chansons et des jeux de doigts, de danser, d’\u00e9couter des diff\u00e9rents types de musique et utiliser de divers instruments.<\/span><\/p>\n

Movement : <\/span><\/h3>\n

Le mouvement est essentiel \u00e0 l’apprentissage. Les tout-petits ont acc\u00e8s \u00e0 toute une gamme d’activit\u00e9s de motricit\u00e9 globale qui les aident \u00e0 am\u00e9liorer leur coordination, leur \u00e9quilibre et leur force.<\/span><\/p>\n

Gentillesse et courtoisie : <\/span><\/h3>\n

C’est au quotidien que les tout-petits pratiquent la gentillesse et la courtoisie. Ils sont incit\u00e9s tout au long de la journ\u00e9e \u00e0 interagir avec les autres enfants et les adultes avec respect et \u00e0 cr\u00e9er une communaut\u00e9 saine par exemple en attendant leur tour pour prendre la parole ou commencer une activit\u00e9, en laissant les autres parler, etc.<\/p>\n

Horaire<\/h2>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Matin<\/strong><\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
8h45<\/td>\nArriv\u00e9e des tout-petits.<\/td>\n<\/tr>\n
8h45 to 11h30<\/td>\nCycle matinal, collation et r\u00e9cr\u00e9ation.<\/td>\n<\/tr>\n
Apr\u00e8s-midi <\/strong><\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
11h30 \u00e0 12h30<\/td>\nPr\u00e9paratifs pour le d\u00eener.<\/td>\n<\/tr>\n
12h30 \u00e0 14h30<\/td>\nPr\u00e9paratifs pour la sieste et repos (Les tout-petits se r\u00e9veillent d’eux-m\u00eames et ont la possibilit\u00e9 de retourner \u00e0 leurs activit\u00e9s dans la classe).<\/td>\n<\/tr>\n
14h30 \u00e0 15h15<\/td>\nCollation et les tout-petits\u00a0 se pr\u00e9parent pour la sortie des classes ou la garderie.<\/td>\n<\/tr>\n
15h15<\/td>\nLes tout-petits rentrent \u00e0 la maison ou vont \u00e0 la garderie.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

T\u00e9moignages<\/h2>\n

\u201cOur son has thrived in the toddler program at Parkdale Montessori. It is a stimulating and loving environment with outstanding care provided by the head teacher and her assistants \u2013 it is very much our son\u2019s second family.\u201d<\/em> \u2013 Johnna and Ted<\/strong><\/p><\/p>

\u201cThe toddler staff provides a secure, loving, supportive, and stimulating environment for the toddlers. We really appreciate the fact that we never have to guess how our daughter is doing. There is consistent communication with parents through the daily log, notes, phone calls, and when necessary, face to face meetings.\u201d<\/em> \u2013 Mala and Mark<\/strong><\/p><\/p>

\u201cOur son is in the toddler program and has been attending it since he was 18 months of age. Since that time, we have been impressed with the positive changes we have seen in him and continue to see in him. We are lucky to have found a school with qualified, professional, attentive and caring staff, that provides a wonderful environment for our son to grow and learn in.\u201d<\/em> \u2013 Presho and Matt<\/strong><\/p><\/p>\n

Galerie<\/h2>\n
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